设计意图
每一个人都有我们的名字，名字对于孩子来讲是很了解的事物，但对名字的独特质和含义孩子们知道得都比较少，如何更深入地让孩子知道中国人名字的独特质，感受中国传统文化的传承是设计本次活动的初衷。婴幼儿认识世界一直从认识自己、认识自己周围的事物开始。大班婴幼儿马上进入小学，很需要正确地认识自我、评价自我，认同并赏析我们的名字，是形成好自我意识的要紧原因。本次活动通过知道名字的组成、姓和名的有关常识并初步知道自己名字的意思三大环节，引导婴幼儿在察看、操作、感知、领会、交流、想象中，以积极的态度认识自我、评价自我，形成初步的自我意识与独立意识。
活动目的：
1. 知道名字的组成与有关姓、名的独特质及含义。
2. 形成初步的自我意识，增强自信心。
3. 感受中国姓氏的传统文化，理解爸爸妈妈对我们的期望。
本次活动的重点就是让孩子了解名字的组成与有关姓和名的一些特质，难题在于了解自己名字的意思，理解爸爸妈妈对我们的期望。
活动筹备：
经验筹备：认识我们的名字、知道自己名字的意思；
物质筹备：自制课件、音乐、姓的卡片、孩子图片。
活动过程：
1、歌曲《你的名字叫什么》导入
师：让大家听着好听的音乐，唱一唱《你的名字叫什么》这首歌，介绍一下你的名字吧！
播放音乐，婴幼儿边唱，旁白的时候大声介绍我们的名字。
（析：在欢快的音乐声中互相介绍我们的名字不只对主题歌曲作了一个简单的复习，还调动了婴幼儿的学习兴趣。）
2、知道名字是由“姓”和“名”组成
1.教师出示标有婴幼儿名字的课件，姓和名用红、黑两种颜色进行区别。
师：（出示课件图1）请看这类是什么？是哪个的名字？你们都找到我们的名字了吗？哪个来告诉我你的名字在第几行第几个？
师：老师在筹备你们的名字时为何要用蓝、黄两种颜色？
幼：蓝色的是大家的姓，黄色的是大家的名。
师（小结）：大家中国人的名字是由姓和名组成的，姓在前，名在后。
（析：结合多媒体借助两种颜色直观地呈现名字，并通过探寻我们的名字充分调动婴幼儿的好奇心，他们会对我们的名字和同伴的名字产生兴趣，并能直观鲜明地感觉到名字是由“姓”和“名”组合在一块的。）
2. 游戏“自我介绍”，找到我们的姓
师（出示标有每一个婴幼儿姓的展板）：请在展板上找到我们的姓，然后站成一排进行自我介绍，譬如说“我姓黄，我叫黄**”。
3.游戏“姓和名的匹配”
师:(出示课件图2）目前屏幕上的姓和名顺序都乱了，请你们找到我们的姓，把它送到名的前面。
（析：借用游戏这种婴幼儿最喜欢的学习技巧展开教学，巩固名字是由姓和名组合而成的，以上两个小游戏的创设不只提升了婴幼儿的学习兴趣而且也初步解决了活动的重点。）
3、关姓于的氏的认识（本环节围绕姓氏的传承和百家姓两个点展开）
1.引导婴幼儿找出班中同姓的小朋友。
师：找一找大家班级其他小朋友的名字，有哪个是和你同姓的吗？
幼：我了解，我叫楼欣怡，楼俊伟也是姓楼，还有楼思琪。
（教师请2—3名婴幼儿说一说与他们同姓的小朋友的名字）
2. 找出家里同姓的家人。
师：你的家有没同姓的人？你的姓和哪个一样？什么小朋友的姓和父亲一样的？
幼：我和父亲的姓是一样的，我姓黄，父亲也姓黄。
幼：我姓刘，我父亲也姓刘，我弟弟也姓刘。
师：这是大家中国人姓的秘密，大多数孩子的姓都和父亲一样，一小部分和母亲姓。
3.课件中出示人物关系图，知道中国人的姓是代代相传的。
师：（出示课件图3）父亲的父亲是哪个？爷爷把姓传给了父亲，父亲又把姓传给了哪个？大家中国人的姓是一代一代传下来的。
师：哪个来讲说其他你了解的姓？
师：目前大家分两组进行PK竞赛，比比哪一组说出的姓最多。（引出“百家姓”课件图4，激起婴幼儿对百家姓的好奇心。）
（析：本环节通过启发式和讨论式教学的拓展，激起了孩子的互动、激起了婴幼儿“说”的欲望，不只使婴幼儿对同伴、家庭成员及其关系有进一步的认知，更使他们对“百家姓”的中华传统文化有了初步的认识。）
4、关于名的认识（本环节围绕单双名和名字的意思两点展开）
1.认识单名和双名。
教师出示两个婴幼儿的名字，并在课件中去掉两个名字的“姓”，引导婴幼儿察看。
师：这两个孩子的名有哪些不同？
幼：一个是1个字的，一个是2个字的。
师：对。名字是1个字的是单名，名字是2个字的是双名。
师：下面玩站队游戏，单名的孩子站一边，双名的孩子站一边。
2. 知道自己名字的意思。
师：每一个名字是代表着一个特别的你，你了解父母为何给你取这个名字吗？你的名字有哪些特别的意思吗？
师：父母很爱你们，他们在你们小小的名字里藏了大大的爱和期望。
3.游戏：给孩子起名。
两个婴幼儿一组，教师分发娃娃图片，引导婴幼儿给娃娃起名字，把你的祝福和期望藏在名字里，并告诉老师娃娃叫什么名字，为何给她取这个名字？推荐起名带来的快乐。
(析：孩子们可能对我们的名字含义并非非常知道，那样通过游戏给娃娃起名字让孩子亲身去感受，把祝福和期望藏在名字里，领会爸爸妈妈亲对我们的爱和期望。这也是为解决活动难题而设计的一个游戏环节，相信孩子们会亲身感觉到起名的有趣与感受爸爸妈妈对我们的爱和期望。）
5、活动延伸：找新朋友
师：认识一个新名字就多一个新朋友，请孩子们听着音乐《你的名字叫什么》去找新朋友（客人老师）。
（析：最后一个环节让孩子们在歌声中去问问客人老师的名字，不只首尾呼应，也把课堂结尾部分推向了一个小高潮，同时也培养婴幼儿大胆与人交流的能力。）
